社区建设是兵团科学发展的必然要求

建设学习型家庭是时代发展的必然选择

广州市荔湾区教育局黄大谷

大家都知道，成长在民主型家庭的孩子，其人格大都优于成长在溺爱型、放任型、矛盾型、专制型家庭的孩子，这就是家庭教育的作用。家庭教育既指在家庭发生的教育，又指家庭环境因素所产生的教育功能，其具有亲和性（有血缘关系）、终身性、早期性、熟知性、熏陶性的特点。其在传统意义上主要是父母对子女的教育，在欧洲和我国等都有两千年以上的历史，由于它具有基础性、连续、全面性和易于接受等特点，所以它对于青少年、儿童的成长具有特殊意义，所以说家庭教育不仅是基础教育，而且影响人终身的教育。家庭教育长“情”（情商），学校教育长“智”，社会教育长“能”，这是我们的共识。“家庭教育是做人的摇篮教育，也是做人的终身教育”，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的。

由于社会的进步和历史的变革，其有许多新的发展，亲职教育是家庭教育在近代社会的发展形式，已打破了单一的父母对子女的教育。“当今世界唯一不变的是变化，学习的速度小于变化的速度就等于死亡”，终身教育、终身学习成为社会发展的必然要求，家庭教育面临着新的发展，要求家庭教育从教育孩子到与孩子一起学习，共同进步。创建学习型家庭是家庭教育适应时代需要的必然选择。创建学习型家庭，对提高家庭综合素质、提升家庭文明程度；对增强社区、城市、社会的文化底蕴，对加速实现我国社会主义现代化都具有十分重要的现实意义。

一、我国传统家庭教育的历史和现状

家庭教育在我国有悠久的历史。最早的古籍《尚书》中就记载有公元前2000多年前古代帝王教育其子弟的文章。自魏晋南北朝起直到民国初年，几乎历朝代都有家规、家训、家诫的书颂出版。据《中国丛书综录》所列书目记载，多达117种。这从一个侧面说明我国历代都有十分重视家庭教育。秉承传统，我国重视青少年教育已达到了政府、社会、家庭上下都重视的程度。自改革开放以来，党和政府讲话和下发《发展纲要》、《指导大纲》等形式对家庭教育提出了越来越深入和具体的要求，如1996年由全国妇联和原国家教委共同制定、颁发了《全

1国家庭教育工作“九五”计划》、《全国家长学校工作指导意见》等。家庭教育研究团体和基层组织也陆续建立起来，如1980年北京市成立了以家庭教育研究和普及为宗旨的群众性学术团体—北京家庭教育研究会，1985年广州市荔湾区乐贤坊小学成立向家长宣传普及家庭教育知识的家长学校。家长的教育意识逐步增强，把子女的教育摆在了优先发展的位臵。