错误

一、教学目标

（一）知识目标

１.了解郑愁予的生活经历。２.了解郑愁予诗歌的特点。

（二）能力目标

１.分析意象，感受诗歌营造的意境。２.感受诗歌语言的音乐美。３.理解诗歌抒发的情感美。

（三）情感目标

１.感受诗人优美深婉的古典情结。２.培养良好的审美情趣。

二、教学难点重点

（一）重点

品味诗歌的语言。

（二）难点

（1）品味诗歌的语言。（2）体会诗歌抒发的情感。

三、教学用具

多媒体、黑板、粉笔

四、教学时间

2课时

五、教学方法

讲授法、熏陶法、多媒体辅助法、美读法

六、教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

李清照在她的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》一诗中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来。”诗中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表现闺怨的作品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。（2分钟）

二、自主·合作

１.师生互动，走近作者（5分钟）试述——我所知道的郑愁予（学生自由发言——教师归结）要点归结（课件展示）：（１）经历：

本名郑文韬，祖籍河北；１９３３年出生于山东济南；童年随父亲辗转大江南北；１９４９年随家人去台湾；１９５１年考入中兴大学法商学院；１９５８年大学毕业后在基隆港务局任职多年；１９６８年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修研究，获艺术硕士学位；现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。（２）评价

自从现代了以后，中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的“现代感觉”，但郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是绝对地现代的。（杨牧语）（3）“浪子诗人”

我自小便习惯流浪，而且懂得在流浪中寻求生活的乐趣和意义。

因为我从小在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我“浪子”。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。

童年时，随着父亲征战南北，抗战的悲惨情景，逃难、流浪的经验，深深烙印在他纯真童稚的心灵。这个成长背景，使得郑愁予诗作中有汩汩不断的阳刚粗犷气，在取材上，“浪子”情怀也贯穿在他的不少作品中。（张灼祥《心灵的流浪》）

三、解读和探究（30分钟）

1、教师播放录音

（1）学生自由朗读，整体感知美丽的故事情节。（2）学生自由讨论，根据诗中的语句判断“我”“你”的身份。（5分钟）（自由朗读—讨论——自由发言——要点归结——齐读）要点归结：

“我”是一位游子，有“我打江南走过”“我不是归人，是个过客”句为证。

“你”是一位闺中思妇，有“等在季节里的容颜如莲花般开落”及第二节中的诗句为证。（投影：女子等待归人。）

2、展开联想和想象，注意诗中出现的意象。

（1）诗中用什么意象来写女子的外貌。明确：（投影：莲花—容颜如莲花的开落。）莲花的特点：美丽纯洁高雅

（投影。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。—周敦颐〈〈爱莲说〉〉）

（投影：最是那有一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。—徐志摩〈〈沙扬娜拉〉〉）（投影：纯净温柔）（2）“那等在季节里的容颜如莲花的开落”是什么句式。为什么这样用。“从江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”表明了什么。