回归生活 以美育人

回归生活

以美育人

[摘要]思想政治课从教学的基本任务与美的本质作用出发，按照学生的审美要求，进行审美施教，在教学活动遵循美的规律，以审美立美为手段，寻求以美育人的教育方法，营造以美育人的教育环境，诱发学生的学习动机，更好地完成教学目标，实现学生身心的和谐发展。

[关键词]：回归生活

思想政治

审美

中学思想政治课，就其本质而言是德育课。审美教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的目标有其一致性，思想道德素质教育的最终目标是完善人的伦理结构，而审美教育有利于人的伦理结构的完善。如果我们在思想政治课程教学中，能结合学科特点融合、回归生活、渗透审美教育，不仅将使思想政治课教育和教学改革出现新的突破，而且必将提高学生的整体素质。这也是思想政治教育课程教学的魅力之所在。

一、回归生活，寻求以美育人的教育方法1.关注学生的生活

高中思想政治课程的性质是“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。［1］思想政治课教学教育应是知、情、意、行的统一，思想寄寓于形象之中，理性积淀于情感之中。培养学生审美感受和理解力，审美鉴赏和创造力，养成高尚的审美情趣，树立正确的审美观念和崇高的审美理想，促进全面和谐的发展，构建理想人格。马克思主义美育观赋予思想政治课课堂教育以生命活力，课堂教学成为师生双方作为“人的本质力量对象化”的展现过程。在充满生机与乐趣的课堂教学过程中，学生以和谐的心理结构去对美的形式作出正确反映，获得审美愉悦体验，使思想政治教学过程成为涌动着生命的力量、智慧的生成、创造的激情的审美艺术教育。

思想政治教育课不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是塑造人的全面素质，促进人的全面而自由的发展。思想政治教育的重要任务就是塑造个体健康的人格，使社会成员形成崇高丰富的精神世界，健康良好的心理素质，高尚优秀的道德品质。促进学生的人格完善和心理健康是思想政治教育育人作用的基本因素。

关注学生的生活世界，联系学生的实际生活，赋予课堂教学以生活意义和生命价值，是当代课堂教学改革的重要特征。回归生活，用生活逻辑来统整知识逻辑，用生活事件来润泽知识命题，知识的意义世界就会向我们敞亮。教学回归生活不是对日常生活的简单再现、复制翻版，它需要教师对日常生活现象进行筛选，其回归的生活应是经过过滤、净化、改造过的生活和文明、健康、有益的生活。在课程生活化的过程中，我们一定要对学生的生活加以筛选、提炼和升华。不仅要从有利于学生知识接受、思想引导等各个角度来发掘材料，而且要根据材料的内容和教学需要对进行疏理、加工、整合和改造，去掉杂质，保留精华，以引领学生在丰富多彩的生活体验中获得知识，激发情感，掌握方法，提高能力，升华思想，陶冶品性，实现全面发展。在对学1生日常生活的材料进行筛选时，必须注意所选择材料之间的相关性，避免出现相互矛盾。