画龙点睛写标题

教材分析

本节课是浙江摄影出版社四年级上册第三单元第一课。第三单元是在第

一、第二单元教授了word软件对文档编辑处理基本操作基础上的提升，是创造一种生活情境，引导学生应用word软件解决实际问题。在对信息的搜集、整理、加工的基础上制作完成一份电子小报。而完成一份主题突出、色彩和谐，能吸引小学生眼球的电子小报，则首先是对报刊名和文章标题的修饰、处理。因此，本节课自然成为第三单元第一课。学情分析

一，学生在前两个单元的学习中，已基本掌握了运用word软件对文本的剪切、复制、删除等编辑技能，也掌握了对文字的颜色、大小、样式的选择和设置。但仅仅凭这些技能要编辑出像手抄报、《小学生世界报》一样主题突出、色彩和谐的小报则需要继续深入的学习；二，从学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和能获得直接经验的知识比较有兴趣，热衷于对实物内容的观察。对他们来说只有具备了明确的观察目的、任务和实现这些任务的具体方法，他们学习目标才能明确，学习动力才能持久有效。根据以上分析在维果斯基最近发展区学习理论的指导下设计本课，以期实现学习效果的最优化。

一、教学目标知识与技能：

1、认识文件夹；

2、认识什么是艺术字、了解艺术字的用途；

3、掌握艺术字的简单设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。过程与方法：

1、在浏览纸质《小学生世界》报、教师提供的电子小报过程中感知艺术字的魅力。

2、在给电子小报取报刊名、给短文加标题过程中学会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。情感目标：

1、通过对艺术字的学习构建学生的创新意识。

2、通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点

艺术字的插入与设置。

三、教学难点

如何根据自己的需要，如版面、文章内容等设置艺术字。

四、教学准备

1.在d盘中建立“画龙点睛写标题”文件夹，放一些短文、成语故事、电子小报在里面；

2.学生4人为一组，设立组长，以备小组合作；

3、数份《小学生世界报》。

五、教学策略

本课以“任务驱动法”为主，让学生由易到难完成任务，学习掌握相应的知识、技能。为了更好地突出重点，突破难点；把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生学习主动性、积极性。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

六、教学过程

（一）创设情境，新课导入（1分钟）（通过故事揭示课题）

师：讲一则故事，请学生说出名字。生：画龙点睛

师。画龙点睛，对，今天我们的课就是画龙点睛写标题。一篇短文没有标题是不是像一条龙没有眼睛一样，一份报纸没有报刊名是不是也像一条龙没有眼睛。那么接下来咱们就大显身手，进行画龙点睛。请大家打开d盘，为一篇短文加标题，大家找到短文了吗。看到了什么。

（二）巧设任务，探究学习

1、认识文件夹（2分钟）