沈丘县教体局关于进一步推进义务教育阶段新课程改革工作的意见

沈教体[2011]52号签发人：范亮

关于进一步扎实推进义务教育阶段

新课程改革工作的意见

各乡镇中心学校、县直学校：

我县基础教育课程改革自2005年秋季启动以来，已取得了阶段性的实验成果，但也存在不少困难和问题，主要表现在：学校的校本培训工作滞后，教师的教育观念还没有彻底转变；学校的校本教研机制不全，对新课程实施的研究热情不够，理论学习与实际工作相脱节；课程资源的开发、校本课程的建设还相当薄弱；综合实践活动课程的开设还处于茫然状态；学校对课改工作也缺乏过程性管理等，这势必影响我县课改工作的整体推进与提高。为此，就如何进一步扎实推进我县义务教育阶段的新课程改革工作，特提出如下意见：

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排培训工作，积极组织全校教师开展行动研究，做到“三个一”，有一份针对性的计划、一套可行的实施方案、一套科学的考核办法，确保校本培训有序实施。校本培训方案制定后，报县课改办备案，教师参加校本培训学习的课时与内容经认定后，可记入教师继续教育登记证书。各学校要采取灵活多样的培训手段，通过课堂教学、互动研讨、教学观摩、案例分析和叙事研究等多种培训形式的展开，突出教育科研的先导地位和教学工作的中心地位，深化教学研究，优化过程管理，强化师资培训，转变教育观念，渗透、提升“课改”理念，全面提高教师的整体素质。要以培养学生创新精神、展示教师教育创新为核心，通过举办“课改”讲座，创办“课改”专刊等，及时总结经验和成果，努力使全体教师树立正确的教育观、育人观和质量观。

三、健全教研机制，全面提高教研工作水平

1、建立以校为本的教研制度。要把建立以校为本的教研制度作为深化教学研究改革的方向和重点，以促进学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，积极创建新形势下的学校教研制度，使学校成为教师成就事业的学习性场所。各课改基地校要充分发挥示范学校的示范辐射作用，切实提高教师的教研能力和业务水平。

2、加强教研网络建设。各学校要以推进课程改革为中心，加强教育科研网络建设，建立培训、教学和教研相结合的实验指导工作机制。学校要从人力、经费诸多方面保证课改教研的基本

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