长歌行

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。重点难点

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程

一、导入“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，这是《诗经》，到了战国，出现了一种新的诗歌样式，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是楚辞，到了两汉时期，一种能够配乐歌唱的新诗体登上了诗坛，那就是汉乐府。诗经，楚辞，汉乐府是中国诗歌发展的三大源头。什么是汉乐府呢。

二、投影出示。指读“乐府”本是汉武帝时设立的采诗配乐的官署，后来就把官署采来配乐的诗歌和乐曲，叫做“乐府”。渐渐“乐府”成为一种有独特风格的诗体了。

师述。汉乐府“感于哀乐，缘事而发”所以非常贴近生活。这节课我们就来学习汉乐府诗中的名篇《长歌行》

三、美读《长歌行》

1、自读：同学们，按照老师平时交给你的朗读方法，自己试着读一下这首诗歌

2、哪位同学能先来读一下

你给她评价一下，扬长避短，你试着读一读（评价，这位同学读得很用心，我相信随着学习的深入你会读得越来越好）接下来听我为大家朗读。

四、理解诗意

1、诗中描写了哪些景物。

明确：园中葵、朝露、阳春、花叶、百川

师。诗人借助这些景物组成了一幅幅各有特点的画面。

2、请展开想象，用生动的语言将你喜欢的画面描述出来。a、同位交流你所描述的画面。b、全班交流：哪位同学先来说小结：这八句写景的诗，哪几句是写眼前的景物呢。哪几句又是由眼前的景物联想到呢。前四句描述的是春天的景象，这个景象有什么特点。这勃勃的生机，这充满活力的春，会使你想到什么呢。（它和我们人生的某些阶段有没有相似之处呢）

秋来叶落，百川东去，这两幅画面应当是诗人联想到的，哪个字最能表现出来。“恐”害怕，担心的意思。表现出了怎样的情感。这幅画面会使你想到我们人生地哪个阶段呢。

百川东去，又会使你想到什么呢。朝露日晞，秋来叶落，百川东去，这一幕幕都在向我们传达一个信息，那就是时间转瞬即逝。

所以诗人为了警劝我们，发出了怎样的呐喊。少壮不努力，老大徒伤悲。“徒”是什么意思。为什么会这样。所以我们一定要像春天的万物一样争相努力生长，有所作为，不要等到老了空自后悔。至此，诗人触景生情，由情入理，文章的主旨也得以升华，告诉我们应该珍惜时光，努力进取。

请有感情齐读这首诗，用这首诗劝慰自己，劝慰大家。活动4【活动】

五、拓展延伸：

1、总结鉴赏诗歌方法

2、鉴赏教师原创诗歌《你是人间四月天》，认真听，思考：诗歌中的你指代哪种景物，蕴含了怎样的深意。

六、寄语。同学们，莫等闲，白了少年头，空悲切啊。同学们，少壮不努力，老大徒伤悲啊。

七、作业

背诵默写本首诗。

2竹里馆

一、、教学目标

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。

3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。

二、教学过程

导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画。

环节一：读

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3、找同学读，齐读。

4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面。环节二：赏