民族小学三生教育实践示范基地材料汇报

在实践中体验

在体验中成长

---------------民族小学“三生”教育实践示范基地申请材料

新形势下，我校面对着“全面发展打基础，培养特长育英才”的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在全体教职工面前刻不容缓的一项艰巨任务。我校结合自身特点，“三生教育”强调学生在实践体验中渗透、促进知行统一为关键。小学生正处在好奇心、求知欲强的年龄段，他们可塑性强。针对孩子这一年龄特点，我们思考，合理利用学校5亩勤工俭学基地，让学生在实践活动中与科学、劳动、美术等学科进行整合，充分利用学科特点结合班会、主题队会及传统节假日，不断创新教学方法，除去以往单一的德育形式，通过让孩子栽种蔬菜、饲养猪、观察记录形成科技小论文等；让学生在这些具体、实际、可操作的小事中学生触摸生命、去学会生存、从心底里热爱生活，进而树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识；懂得为人做事的基本道理；学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；培养学生良好的心理品质。促使教育不再是空洞的说教，具有了科学性和实用性。在孩子自主的体验中体会生命的意义，进而让学校里的课堂、生活中的课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。

我校三生教育实践内容及具体目标：

1、通过开展多元生活实践，研究探索建立多途径、多方位的“三生”德育途径，转变认知型的德育观念。

2、通过学科知识整合，研究将“三生”教育有机渗透到学校各项教育教学活动中，丰富德育形式与内容。

3、通过栽花、种植蔬菜、饲养猪为主题的生活实践的体验，使小学生道德品质的培养生活化、具体化、系列化。懂得更加敬重生命、学会生存、创造生活，为他们的人生发展奠定良好基础。

4、研究和探讨依托“三生”教育课程资源，通过校本化的开展一系列生活实践活动优化和创新小学生思想道德教育工作方法，构建新时期小学生德育成长框架。

我校三生教育实践活动研究的方法和要求

1、实践活动主要采取理论与实践相结合的研究方法。

2、在实践活动中结合学生、学校实际提出研究课题，确定研究目标，设计研究方案。课题研究中注意收集和整理各种数据和资料，运用科学的分析、统计方法来验证结论。对照此次实践活动，组织四---六年级14个班的学生通过饲养猪和栽种蔬菜这一生活实践感悟“三生”的意义。

（1）确立实践探究问题学生通过讨论栽种蔬菜、饲养猪，知识与经验的碰撞，同学、家长等思维的碰撞，在大主题的小专题下确立自己的问题。可以利用各科教材中的开放性习题，直接引入作为探究题目，也可根据自己在实践中的体验，确定探究题目。虽然大部分学生能自主确立探究问题，但也有学生无法自己找到探究内容，并且学生确定的探究内容的可行性与价值性可能存在不同程度的问题，教师适时引导，点拨与帮助。

①组织交流。在学生充分思考的前提下，在准备探究前，组织全班交流、讨论探究的问题。