现阶段的教学理念之我见范文

现阶段的教学理念之我见

三里畈初中欧灵芝

新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。

一、德育渗透力度不够

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。

二、作文教学流于形式

虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文。

三、评价方式过于简单

教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。

诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。

让和谐的师生关系永驻班集体

三里畈初中雷韧刚

“和谐的师生关系决定着学校的面貌”。和谐师生关系是提高教育质量，促进学生健康成长的前提，是学生前进的推动力。它决定着师生双边活动的积极性，从而影响管理效果。班务管理中我认识到建立和谐民主的师生关系的重要性，工作中尝试着去做，结果收到了很好的效。具体做法有以下几点。

一、抑制自我中心意识，树立民主平等意识

观念是行动的灵魂。长期以来，在尊师重道思想束缚下，师生关系是：我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收，教师支配学生，控制学生，学生无条件服从老师，致使他们错误的认为，老师应该管住学生，学生应该服从老师，管不住学生的老师不是好老师，不服从管教的学生不是好学生。在这样的师生关系下，不要说学生的创新思维得到良好的发展，甚至连正常的人格也难以得到健康发展，学生的心灵受到压抑，班级管理又怎能收到好的效果。魏书生说：“民主就像一座桥，搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”在工作中，学生针对某一问题提出异议时，我不是压制，而是大力赞赏鼓励，微笑着让学生轻松的讲完自己的看法，师生共同讨论商议，抑制自我中心意识，建立和谐相融的师生关系。在我的课堂或班级管理上，我不再是管理的主角，而是“平等的首席”。

二、为人师表，尊重学生，不揭露学生的隐私