上海无锡5个著名的小区参观考察记

上海虹口区学习考察的几个体会

2009年11月，江北区教委组织我区20名校级干部为一个培训班，到上海市虹口区进行为期2周的教育培训和教育考察，以开阔校级干部视野，转变教育观念，提高工作能力，激发敬业精神。

2009年11月9日（周一）至13日（周五）5天，学员在上海虹口区教师进修学院听5天的专题报告。11月16日-19日（周一至周四）分小组到虹口区的10所中小学考察学习。我与张晓松一道去虹口区曲阳第四小学学习。20日上午培训班参观虹口区第三中心校、华师大一附中。下午结业典礼后培训结束。在本次培训考察中，我有如下几个最深的体会。

一、从培训讲座中看出上海教育人对教育的研究眼光高、行动实、方向准、内容深。

上海市原教委副主任张民生的报告《基础教育站在新的历史起点上，学习与思考、责任与行动》，在简约分析世界、我国基本形势后，指出我国基础教育要首先做好的几个工作：

一是以改革推动减负。负担的内涵是学业负担。负担重是指心理负担。开心工作再重也不是负担。科学家负担重，但他是快乐的。减负要减心理负担。让学生学习有兴趣。让学生考高分不是本事，让学生喜欢你教的学科才是好老师。二是创新精神和实践能力的培养。幼儿园重在培养幼儿的好奇心，小学初中重在培养学生的兴趣，高中重在培养学生的志趣，大学重在培养青年的志向。三是研究课堂教学。比如为学而教，先学后教，教是为了不教等教育理念值得推广。

上海市虹口区人民政府教育督导室郑万瑜主任《以实施发展规划为抓手，促进学校可持续发展——上海市虹口区现代学校制度建设的探索与实践》指出，一般来讲，学校将依次经历“四个阶段”的发展过程，这四个阶段的发展顺序是：规范不稳定阶段，规范稳定阶段（合格），个性化初级阶段（特色），个性化高级阶段（示范）。这对我们每个学校制定自己的发展规划很有启发意义。

教育部中学校长培训中心王俭教授《基于智慧提升的教师专业发展思考》，讲到教育的三类智慧：认知智慧，靠学获得；道德智慧靠习获得；实践智慧靠交流与感悟。

虹口教师进修学院马骉副院长《共建快乐有效课堂》有很多观点值得我们思考。对教育终极意义的思考：完善人性，完整人格，完美人情，把人当作人，让人成为人；教育要为人的充分的自由的发展奠基；教育的意义在于促进人、丰富人、改善人；学校教育是一种预演和准备；最理想的教育是让有不同潜能不同理想的学生得以释放和实现；最高的教育智慧在于对学生的充分的发现和尊重上；三流的教学教知识和技能，二流的教学教方法，一流的教学教情感态度价值观；教师的教育能力是学校的第一生产力，教师的课堂教学能力是教师的首要职业能力，校长的核心工作就是促进教师的教育教学能力的不断提高；快乐课堂的几个标志：有效是课堂教学的基本要求，快乐是课堂教学的高端要求（快乐是建立在有效的基础上的）。

华东师范大学教育学系周彬《学校管理的思路与出路》，介绍西方管理中的“交易传统”：合而共赢。你想得到你想得到的，你就得让别人得到别人想得到的；只有别人得到了别人想得到的，你才能够得到你想得到的；对个人来说：你的心在哪里，你的钱就在哪里；对管理者来说：你的钱在哪里，教师的心就在哪里。这对我们制定绩效考核有参考价值。

虹口区教育局副局长常生龙《教学行为的改进》，强调区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教育质量。