“体验式写作学案编写与使用的研究”实施方案
罗旧小学教师导学案的编写与使用(试用稿)
导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体,是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、交流展示、反馈提高的学习方案,是学生学习的路线图、方向盘、指南针。
一、导学案编写的基本原则
1、主体性原则。导学案设计必须尊重学生,充分发挥学生的主观能动性;必须信任学生,注意留给学生时间,让学生自主发展,做学习的主人。
2、导学性原则。具有指导学生学习的作用,学生拿到导学案,即可以开始学习,实现学习的前置,师生可共同参与。
3、探究性原则。导学案的编制要尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白”处,编制导学案时要求知识问题化、问题层次化,实现问题的前置,有利于学生进行探索学习,从而激发学生思维,培养学生创新意识,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
二、导学案编写的基本要求
1、容量要求。刚开始时容量不宜过大,难度不宜过大。师生都熟悉“学案导学”模式后要逐步加大容量,达到立体式、大容量、快节奏的标准。
2、知识问题化。知识以问题的形式呈现,题型要多样化,可以是填空、选择,也可以是简答题、思考题或其他形式。根据学生的认知特点、教学内容的结构特点,精心设计每个问题,问题应具体、明确、坡度小,学生解决问题的过程就是完成学习的过程。
3、问题层次化:问题设计分为a、b、c、d四个等级,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升,真正适合不同层次学生的学习需要。a级:识记类,b级:理解类,c级:应用类,d级:拓展类。通过预习(独学)解决a、b两级问题,c、d两级问题通过课堂上的学生间的对学、群学及教师点拨完成。一般地讲,要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。
三、导学案编写的基本环节
(一)、格式要求:每个导学案都要标明下列内容
1、第×章第×节((××××》导学案(第×课时)
2、×××年级××科目;编写人:××;审定人:××(备课组长签字)
3、时间:×年×月×日
评价等级:×级
4、温馨寄语(例如:深入预习、精彩展示等等)
(二)、导学案的基本环节:新授课学案模式
1、学习目标:
(1)知识与能力目标:学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、知识点和培养的能力等;
(2)过程与方法目标。通过采用恰当的学习方法或策略,引导学生学会学习。
(3)情感、态度、价值观目标。仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。
目标要简洁、具体、准确、清晰、全面。
2、学习重点、难点。调研学生的认知水平、知识背景,预测可能会出现的难点,根据课程标准,确定重点,提醒学生重点应掌握的问题,鼓舞学生克服困难、解决问题的信心。
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