提纲挈领 促进互动

提纲挈领促进自主互动

——例谈翻转课堂合作探究环节主问题的运用内容摘要

翻转课堂，是利用信息化工具，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。学生更加自主，互动更加充分，学生真正成为课堂的主体，是翻转课堂的最大特点。阅读教学中，提纲挈领的主问题的设计运用，可以让学生充分互动，恰好满足了翻转课堂合作探究环节的这一需求。

关键词

翻转课堂

合作探究环节

主问题自主互动

翻转课堂，就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。“翻转课堂”是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此引发了教师角色的转变、课堂时间的重新分配、学生地位的重新审视等一系列变革。

学生学习更加自主，互动更加充分，是翻转课堂教学模式的最大特点，也是该模式所要达到的最重要的目标。翻转课堂中的合作探究环节就是通过设置问题让学生充分合作讨论，自己找到问题的答案。因此如何科学设置问题，以引起学生注意、激发学生思考和探索的兴趣，将学生从低层次引向高层次认知，是翻转课堂合作探究环节中教

1师要思考的重要部分。在新课程理念下，进行“主问题式”教学恰好符合翻转课堂中对问题设计的要求。

特级教师余映潮先生首先提出了“主问题”这一概念。“所谓主问题，是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是语文研读教学中能‘牵一发而动全身’的重要的提问或问题。”可见，提纲挈领的主问题能在阅读教学过程中起到主导作用、支撑作用，让学生思维的触角深入到课文的每一处，让学生真正成为课堂语文实践活动的主体，最大的促进了学生的自主学习与互动。

下面笔者结合自己的教学实践，谈谈翻转课堂中“主问题”的具体运用。