第一次月考分析会讲稿

教学质量分析会发言稿

付明杰

老师们，屈指算来，我在柳林学校都已经工作了十七年了，也算是柳林学校老老师了，说到教学质量，我们每一位一线老师恐怕都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高。从个体来说它可以树立我们老师良好的个人形象，从群体而言，它也是打造示范学校教育不可或缺的一环。然而事实如何呢。我们的老师教了若干年的书，真正高质量的教学可能甚难寻觅，倒是教了多久的书，却忍受了多久的苦，既没有享受到成功的喜悦，又没有得到领导和学生的认可，这其实是很不幸的。提高教学质量难不难——难。，而且不是一般的难。教学质量能不能提高——能。只要我们认真去反思，努力去改善，踏实去行动。

说起柳林学校的教学质量，十七年来听了许多，见了许多，也身体力行过许多。在语数强势地位不见改变的今天，两大学科教学质量的境遇不尽相同，但都不容乐观。总的说来，文科稍好，理科偏差，特别在初中表现突出。不见欢喜只见愁，是我们教学现状的写照。当语文在中屯镇独孤求败的时候，我们的数学及其它科目仍在苦苦奋斗，但鲜有露脸之时。如今，柳林学校成了示范学校，但我们的教学却停滞不前，甚至是在全镇倒数行列原地踏步，我们拿什么来示范啊，中心校急了，学校也急了，老师们，我们还不急吗。我们是该沉心反思了。

影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境，办学条件，教师素质等等。有些因素是我们无法改变的，但作为一线教师层面，我们可以观察也可以改变的因素有——学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身这三个方面。虽然只是三个方面，但却涉及到我们教学的整个过程。对这几个方面我们该怎样去反思呢。

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：

1.每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室。并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答。

2.你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你。在这种情况下，你是怎样做的。

3.学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师。还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问。

4.学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题。有没有拓展自己的学习领域。

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习;在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。