北京十一学校校长李贵希;创建一所令人尊敬的学校[本站推荐]

从世界观到方法论李希贵

学校的工作千头万绪，十分繁杂，因此，校长们的时间往往属于别人而不属于自己。从各类文件签字，到大小事务决策，事实上，校长每天面对的诸多事情都有轻重缓急之分。如何从繁杂的事务中自我解脱出来，成为一个高效且成功的校长，是每位校长的必修课。

北京十一学校校长李希贵从确立原则、寻找要素、构建模型三方面出发，并通过一些生动的案例，阐释了这些年积累的教育管理经验，供广大教育工作者参考借鉴。

以下内容根据李希贵校长在第七届“新学校论坛”现场主旨报告整理，有所删节，原题为《从世界观到方法论》。"第一教育专业圈"平台获得授权发布，本文转自“第一教育专业圈”公众号。

北京十一学校校长李希贵

今天想跟各位分享的题目叫“从世界观到方法论”。世界观是对世界的基本看法，方法论是改造世界的方法。世界观是方法论的理论基础，方法论是世界观的实践中的体现。也就是说，看法与做法、立场与路径是世界观和方法论的定位。

今天我想和各位分享三点。怎么确立原则、怎么寻找要素、怎么构建模型。

1.原则。

为什么我们经常把好经念歪了。我们好心也想办好事的时候，我们的世界观为什么走着走着就找不到方法论。或者我们的方法论压根儿没法实现我们的世界观。

长期的学校管理实践，特别是经历了大量的挫败、大量的教训，使我感觉到我们缺一个东西，就是确立方法论的原则。世界观非常宏观，方法论非常微观，从宏观到微观台阶太大、跨度太高，这个断崖上不去，所以需要一个中观的原则。

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案例1：一场科比告别赛引发的思考

星期五上午，我在课间遇到一个高二的男生，他刚刚叠了一个小狐狸，碰到我就说送给我，说，校长，这是给你的奖品。我知道他说的是昨天的事。

4月14日，是科比的告别赛，在告别赛的前一天晚上，在学生圈、家长圈掀起了一场头脑风暴，大家都在争论明天的科比赛该不该放假，该不该让学生看球赛。所以很多干部就请示我，问，怎么办。

说实话，这是我管理的失败。为什么学校干部遇到类似的情况始终得请示校长。我们在一定的时间总会遇到nba、世界杯、奥运会、亚运会，但是我们始终没有形成原则，尽管我们的世界观很明确，以学生为中心。

但是为什么他们还要不断向你请示。上次曾经做过了，这次为什么又念歪了经。这件事做好了，另一件类似的事为什么做的那么糟。

因为确立方法论的基本原则一直藏在我们内心，我们始终没有告诉过他们。我们始终淡化着行动纲要、价值观，但其实这是作为一个领导者最重要的工作。

韦尔奇到中国的时候，潍坊市的市委书记曾经问过他，你在全国有100多家工厂，几十万员工，你的全球副总裁就接近100个。你怎么管理这样一个大公司的。韦尔奇说，我注重培训我的干部、高管。我想，韦尔奇到底培训高管什么东西。他培训的一定不是具体方法，也绝对不是仅仅告诉你价值观，培训基本原则是一个领导者最重要的任务。

在那天晚上，我和我的同事们商量出了一些基本的操作办法：

1、不可以停课，不能因为一些人的原因影响另一些人的利益。

2、学生球迷可以请假，但必须得到家长的同意。

3、学校尽量为这些球迷们提供方便的条件。

4、要在活动中挖掘教育的内涵。

如果到这个程度为止，那我们在下一次再遇到nba、世界杯，他们肯定还要请示你。所以我们必须从中抽取一些基本原则，这些基本原则是什么呢。

1、需求。我们一定要设身处地的满足学生的需求，但是学生的需求一定不是这些学生、那些学生的需求，而是各种不同类型学生的需求都要满足。如果你把所有教室的电视打开作为看球的场地，那你就会伤害另一些学生的需求。我们对不同学生的需求研究是最重要的。