教育学1-6

一、填空，选择

设有文神法医四科。

学校教育制度简称学制，它指一个国家的各型；内容的综合性和广泛性；形式的多样性高等教育结构改革对我国的启示：校的性质和任务，学生的入学条件和修业年2.专才教育及特征：主要通过分科进行，培教育为地方经济建设服务；

3.建立转学机制

中世纪大学是近现代高等教育的直接渊源，级教育体制和系统。包括：有哪些学校，学和灵活性；过分通才，学科深度发展受影响。

1.各种类型机构要保证自己的特色；

2.高等二次大战后出现了：开放大学、函授大学、限，学制是不断调整，完善，规范化形成的。养的人才短期具有不可替代性；教学内容与影响高等教育调整的因素：

业余大学、广播电视大学、空中大学等非正各国高校学制一般分为：初级或短期大学、社会生产紧密结合，偏重应用；注重学生实1.学术的因素；

2.利益的因素；

3.区域发展式大学。以及中等后教育、第三级教育。

大学和专门学院、研究生院。

际工作能力培养；专业划分过细，片面强调水平因素；

4.综合国力因素。

1.必须以社会需要为出发点，以经济能力为

高等教育是建立在完全中等教育基础上的高校管理体制分三大模式：欧洲大陆（教授职业教育，造成知识面狭窄，影响后期发展。高等教育调整的主要方向：专业教育，是培养社会所需要的各类高级专治学）；美国模式（行政权力为主，辅以教为何走通才与专才相结合的道路：门人才的活动。专门技术人才类型有：学术学人员）；英国模式（副校长管理）型、研究型、应用型、技术型。会的职能

1.当代科学技术加速发展和学科交叉的趋支撑点，做到协调发展；

2.中央地方合理分

我国管理体制1950-1955年。校长负责制，势，要求必须走通才与专才相结合的道路。工，突出高等教育为地方服务功能；

3.建立员会，1966-1978：革委会，之后：校长负专才相结合是现有国情的选择。

三种：教学科研型；教学型；专科，高职）4.确立各层次的比例和重点，大力发展专科

大学具有培养专门人才、发展科学、服务社1956-1960：党委领导，1961-1966：校务委2.人的和谐发展需要走*的道路。

3.通才与新的高校类型结构，实施不同类型管理（分最早的中世纪大学是意大利的萨拉诺大学、责制。1984年以来，确立党委领导下的校我国高等教育大众化应遵循原则：波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津长负责制领导体制。大学、剑桥大学。（培养人才）设讲座，采用新的教学方法

高校管理系统三个层次：校，学院，系

1.发展速度要适度；

2.内涵发展，提高规模高等教育结构调整策略：

效益；

3.建立多元化筹资体系；

4.终生教育1.举办者和办学者成分及其关系调整；

2.

形式结构调整在于多样化与一体化协调；

3.