从一则寓言说开去

从《说“木叶”》说开去

【教学目标】

（一）知识目标

1、积累古诗词名句。

2、把握古代诗歌语言具有暗示性的特点。

（二）能力目标：

利用诗歌语言暗示性的特点，分析常见意象，提高学生鉴赏古代诗歌的能力。

（三）情感态度价值观目标：

借助在品味诗句时的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示秋叶流水图，引出杜甫的《登高》的名句，并提出问题，激发学生的求知欲，以“落木”具有暗示性，来阐释古代诗歌语言具有暗示性，从而分析古典诗歌中的其它意象，导入新课。（板书课题）

二、合作探究

通过《说“木叶”》的学习，我们知道诗歌语言具有暗示性。其实，课文中提到的“木叶”“落木”“落叶”等，我们在诗歌鉴赏时一律称它们为“意象”。

意：就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。象：就是物象、形象。

意象。融入了作者主观情感的客观物象。意象是构成意境的元素，意境大于等于意象。

思考。如何抓住意象体味情感。（以“月”的意象为例）

（一）通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。

1、从外在形态上来联想。

月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人