永宁县第四中学家校共育申报材料

永宁县第四中学家校共育工作申报材料

携手构建家校桥共同教育促发展

永宁县第四中学携手构建家校桥共同教育促发展

————永宁县第四中学家校共育申报材料

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学校里的一切问题，都会在家里折射出来，学校教育中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。”可见家庭教育对人的影响是非常大的。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》：也明确指出“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。”也就是说学校应主动把家长纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成家庭教育同学校教育和谐共育的局面。

现在的寄宿学生家庭教育严重缺位或失误，5天学校的德育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽。要想从根本上改变学生家庭德育现状，单靠学校的教育是远远不够的，家长和学校的互动成为迫切的需要。应该清楚地认识到：在家庭教育中，“父母是孩子的第一任老师”，具有学校教育所不具备的不可替代性，加强家校联系是学校教育的有效延伸和补充。

现将永宁县第四中学家校共育工作情况总结汇报如下：

一、深入调查，准确定位，提高家长学校工作的针对性

我校家长学校成立于2014年9月，过去我们把办家长学校作为学校的附属工作，家长学校的主要任务就是开家长会。2014年9月新一届领导班子调整了家长学校领导机构，并就如何有效地办好家长学校达成了新的共识：家长学校要名符其实，真正解决家长层面对孩子教育中所需要解决的问题，提高工作的针对性和实效性。2014年12月底，学校对20

15、20

16、2017年三学年学生家庭情况开展调查，结果显示：近90%的学生来处县城周边农村家庭，50%的学生家长有打临工的情况，经济收入不高；我校所处周边社区文化环境和文化氛围与县城中心区域差距较大；家庭经济状况严重制约着家庭教育综合环境的改变，家庭经济收入上的明显差别造成了教育事实上的不平等；家长在职业上的弱势处境以及传统的教育思想以归结为“上了学，就是把孩子交给老师看管”为唯一目的的单一期望和价值取向；家长的文化教育素质较低，难以形成家庭中浓郁的文化氛围和良好的教育态势；家庭成员关系的融洽程度、家庭民主气氛的强弱，直接影响到家庭教育效果。