以火点燃火 以心照亮心

以火点燃火以心照亮心

——记常德市优秀青年教师

贺沐冰

常德市优秀青年教师贺沐冰

台湾作家席慕容曾说过这么一段话。别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的梦幻与理想。可见，作为老师，肩上的担子是多么的重。说实在的，如今做老师不容易，做班主任更不容易。手机永远忙个不停，mp3从未离过身，耳洞戒指奇装异服，电击过的头发加上新新人类的语言，这便是新时代的高中生。他们独立，他们叛逆，他们甚至忤逆。似乎在一夜之间长大的他们，想的就是要摆脱对成人的依赖，把老师家长们的权威降得很低很低。他们总是不知不觉间在心灵之港筑上高高的堤，试图把教育他们的人拦在堤外。那么，作为班主任老师，怎样悄然的跨过那道堤，潜入学生的心灵世界，将“教师的教育意图隐蔽在友好的无拘无束的气氛中”呢。贺沐冰老师却一直坚持用真心点燃学生们求知的火种，用爱心温暖学生脆弱的心灵。

一、用“冷”心去规范学生

所谓“冷心”，便是一个“严”字。“不以规矩，无以成方圆。”想做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字，“从严治班，从严治学。”一开学，贺老师便结合学校规章制度制定了一套行之有效的班纪班规，并根据条例对学生进行量化评价，严明赏罚。当然，“严”字的前提是关爱，“严”字的背后是人性化。只有在学生心目中树立了既善解人意又坚持原则的形象，“冷”的效果才会恰到好处，学生才会在原则问题上不讨价还价。一次班上一个男孩带早餐入校，这违反了学校的规定，也和班上的纪律严重撞车。上早自习前贺老师严厉的对他进行了个别教育，让他认识到错误，然后在班上提出公开批评，由批评个人引申到批评“早餐现象”，再由“早餐现象”引申到无视校纪班规的现象，最后漫谈到严格的纪律与中学生身心健康成长的辨证关系，这是她本学期第一次生气。下自习后，那个男孩便跟了进来，红着脸低着头，左手拿着检讨书，右手拿扫帚，主动向贺老师道歉，并向贺老师承认错误，且愿意向全班同学做公开检查„„后来，班上的早餐现象似乎不多见了。用贺沐冰老师的话来说就是“在原则面前绝不手”软。实践证明，以这样的态度管理班级的确可以少走很多弯路，还可以不失时机的树立自己的威信。作为班主任，多一份”冷“心，班上往往少一些散漫。

二、用真心去打动学生