爱国就是对祖国的忠诚和热爱

语文老师，你重视爱国教育了吗。

——试谈爱国主义教育融语文教学之中

很多同行老师们都知道，小学语文老师一般都兼任班主任工作，那么面对新时期、新形势下的学生现状，我们更应该加强学生的思想教育工作，而爱国主义教育是思想教育的一个最重要的组成部分，绝不容忽视。对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予我们的历史使命，在进行爱国教育的同时，激发起学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，为今后对社会、对人民做出贡献打基础，做准备。

《小学语文教学大纲》也明确指出。语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教师一定要把爱国主义情感教育寓于语文知识的传授和语文技能的训练之中，让学生潜移默化地受到爱国主义教育。

一、以人物形象进行爱国主义教育

小学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，小学语文教材的课文中有很大一部分是写人物的。有写革命领袖的，如《十六年前的回忆》《一夜的工作》等；有写历史上著名人物的，如《詹天佑》《李时珍》；有写革命烈士的，如《刘胡兰》《黄继光》；有写英雄群体的，如《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》等，其中有的是真人的记载，有的是典型的塑造。教师应抓住课文中的人物形象，对学生进行爱国主义情感教育。如《刘胡兰》一课，刘胡兰挺着胸膛，大义凛然，从容走向铡刀的高大形象，以及她斥责敌人的句句铿锵有力的壮语，会使学生受到崇高品质的感染。“祖国在我心中”单元组中的《詹天佑》一文通过记叙詹天佑一生中突出的成就即主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路在学生了解了詹天佑如何克服在修筑京张铁路中遇到的困难的基础上我引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句进行体会，并进行交流和讨论。通过交流讨论，学生体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。

1.介绍时代背景，认识爱国历史人物。在语文阅读中，有机地渗透历史知识可使学生拓宽视野，了解国情、提高认识水平，从而受到良好的爱国主义教育。有些课文取材较远，不了解文章的时代

背景，学生难以理解文中的人物和情节，如《詹天佑》中建筑京张铁路为什么轰动国内外。《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅为什么说“：自己的鼻子是碰扁的。”《十六年前的回忆》中的李大钊是为什么被捕的。教师通过课文时代背景的介绍能帮助学生扫清理解课文内容的障碍

又如《别了，我爱的中国》一课，学生通过对作者在大革命失败后离别祖国的复杂感情，借助对事件和景物的描写所表达的强烈爱国之感，以及文中反复出现的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”的句子，充分地表达了作者在离别之际心中对祖国的眷恋之情，从而激发了学生的爱国热情。再如《小珊迪》一课，通过学习使学生无比憎恨资本主义制度，对比之下，生活在伟大的社会主义祖国是多么的幸福，热爱祖国的情感会油然而生。

二、以典型事例进行爱国主义教育