修身立德 教育之本

修身立德

教书育人

——我的育人故事教育案例

每个孩子都需要呵护，班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——豌豆班。每一个孩子都是来之不易的豌豆，希望每一粒豌豆都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢。老师好想多听几遍呢。”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢。”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好。”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢。”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，孩子们们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁„„

二，用温馨的话语架起心灵的桥梁。

这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗颗小豌豆始终吸引着我的注意力，始终牵动着我的心。

案例一

学生：朱洪

存在情况：上课常睡觉，不爱与人交流与转化过程：用温馨的话语架起心灵的桥梁。

朱洪，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才让他听课的，没想到竟然惹了一肚子气，我们的很多老师都有这么一种“恨铁不成钢”的心理。我决定要与这位学生进行一次心灵的沟通，我想走进他的内心，去了解他，去关心他，去帮助他，更要给他信心，给他力量。在一节自习课，我找到了他，我开始从他的童年谈起，开始我们的谈话是在一问一答的方式中进行的，我知道原来他的童年时那样的幸福，他讲的时候也是那样的沉醉，当时光转到上学时光的时候，我明显感到他不愿意提学习，似乎那就是一个禁区，由于没有兴趣，所以成绩并不理想，十年的学习生涯有的是对学习的厌恶，当然也免不了与教师的对立以及由此而产生的对教师的仇视和恐惧，用他自己的话说：“自己感到学习生活是痛苦的”。我在倾听中也体会到了他的那种痛苦，那种“挣扎”，我也开始融进了他的世界，换位思考中，我也就理解为什么他上课会睡觉了，用他自己的话说：“小学的时候，我是不睡觉，而是跟别的同学说话，给老师捣乱，现在我已经变多了。”听着这样话，我真得满是1感动，我虽然听不懂，但是为不影响别人，我选择沉默，我选择睡觉，这又有什么错呢。这简直就是一种高尚的选择。