协调运作 整合资源

整合资源优化教学

阆中市水观镇小学校张拯

摘要。资源整合的目的旨在提高课堂教学效率，让学生更加轻松地具备科学的学习方法和学习技能，新课改、新课标为现行的教育教学指明了发展方向，使教育教学充满了新的生机与活力，“自主、合作、探究、发展、创新”成为课改的主旋律。在义务教育小学阶段的数学教学中，如何让“自主、合作、探究、发展、创新”有机的结合，我校于2005开始充分利用远程教育资源，优化教学，取得了很好的效果，本文就如何整合资源、优化教学活动进行了探究。

关键词：整合资源优化教学

信息技术与现代教育技术的飞速发展，不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，促进学校教育越来走向网络化、虚拟化、国际化和个性化，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。水观镇小学充分利用远程教育资源，改革课堂教学模式，变革学生学习方式，优化教学，提高教学效率，形成了远程教育资源应用特色。

一、远程教育资源运用的学校推进

（一）抓理论学习，更新教育观念

观念是实践的先导。作为新时代的教师，应当具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法。为此，学校举办远教资源运用技术专题讲座，并通过组织广大教师认真学习相关教育理论及文件；通过在教师中开展“反思与感悟”主题活动，提升教师对远程教育资源的实践与运用和学科教学的理解；通过进行“远程教育资源的实践与运用和课程整合的方式”等专题讨论，现场观摩，案例分析，积累在实际教学情境中运用远程教育资源的经验；通过组织教师参加校内外学术交流及教学竞赛活动，使教师在相互交流中提高，在实践探索中更新教育观念。

（二）抓远教资源运用技术培训

学校通过多渠道、多形式的培训活动，让教师熟练地掌握远程教育资源运用技术。构建了“研训一体化”的骨干教师培训模式，对课题研究小组成员结合各1

自学科的专业特点进行每周一次的专项培训，如frontpage2000网页制作、powerpoint创建演示文稿等。

通过系列培训，提高了全体教师的信息素养和操作技能。提高了信息技术与课程整合的能力。学校现已有10名教师取得了四川省现代教育技术“中级”的等级，26名教师取得了“初级”合格等级，两项共占全校教师总数的85％。

（三）管理利用好信息技术资源

学校时下能利用的信息资源主要有。一是卫星每天从学校接收站接收到大量宝贵教学资源。信息员每天从接收系统下载大量教学资源，对这些下载的现代远程教育资源要进行细致周密的管理，并且有专业教师进行归类、筛选、整合，传送到系统资源管理平台，使教师及时接受到最新，最快的信息。二是购买中央电教馆课程资源；三是引进远程教育资源中心赠送的知识库、素材库、课例等课程资源；四是学校和教师自主开发的课程资源；五是网络下载的可利用的课程资源；六是省市电教馆赠送的课程资源。

对于这些丰富的大量的课程资源，学校有专人做了精心的管理，储存。同时，还依据学校教学计划实际进行再次的筛选，建成了适应学校教育教学需要的教育教学资源库，并不断更新，方便教师使用。

（四）利用远程教育资源辅助教学

利用远程教育资源辅助教学是农村中小学应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：

（1）辅助教师备课