生本教育

浅谈情感教育在品德与社会教学中的作用

《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以学生的生活为基础促进学生良好的品德形成与社会发展的综合课程。联系该课程具有开放性、生成性、实践性、综合性的特点在教学过程中我注重紧密联系学生的生活实际明确了以情感人、情理交融的教学原则。在使用教材的过程中体会到充分发挥情感教育在品德与社会教学中的作用融情感教育于课堂教学的全过程丰富教学内容使教学充满生命活力可以使课堂教学取得较好的效果。下面谈一下自己的一些做法与体会。

一、老师要塑造一个充满情感的自我形象去感染学生

教师就是教学活动的组织者、领导者。在整个教学过程中他总是以自己的情感、态度、思想潜移默化地影响着学生对学生起着陶冶、感染的作用。为此在课堂中教师要以饱满的热情、充沛的精力深入角色塑造一个充满情感的自我形象感染学生从而使学生更好地接受教师的教育针对学生的认知需要密切联系学生的生活实际将学习和生活中的鲜活内容融入其中使课堂教学更具现实性与亲近感让学生受到熏陶与感染。

首先老师要善于运用充满感情色彩的教学语言来塑造自我形象。在课堂教学中教师语言的声与情要形成恰如其分的呼应关系使自己的情感进入所要表达的内容之中。如能做到这点就能够诱发学生的联想调动学生的情感感染并唤起学生相应的情感体验进而使师生情感达到共谐状态。比如在教学《呵护绿色家园》一课时一边出示投影一边用亲切抒情的语气讲述春天来了楼房周围嫩绿的柳枝随风起舞花坛里开着绚丽多彩的鲜花宽阔的平地上铺着绿茵茵的草坪再加上这些天真活泼的小朋友你们看这是一幅多么美丽的图画啊谁知道在我们的身边有很多人在默默地保护着家乡的环境老师富有诗情画意的描述像一股小溪流入学生的心田学生对保护环境从身边的小事做起做“绿色使者”我们的家园才绿色满园生机盎然充满希望的道理也就很容易接受了。相反若教师讲述时情绪低沉、语气平淡不能随着词意的表达而伴随情感同样的语言也会变得味同嚼蜡食而不知其味。因此在教学过程中教师要充分发挥语言的情感功能用生动的语言表现不同的感情色彩为学生创造丰富的语言氛围使之产生相应的情感体验。

其次教师还应注意以适当的手势、眼神、身姿等态势来配合语言的表达这样就会把课堂中的自我形象塑造得更富于感染力。如在特殊的气氛中加以有力的手势则能增强表达效果。讲话时的感情也一定要在面部表情上体现出来或温和、或激动、或悲伤、或惊讶„„教师只有对教材内容有深刻的体验对学生有深厚的热爱之情才能在教学中进入角色以产生良好的效果。当然在实施的同时还应注意配合的适度、适时和适量做到质朴自然、恰到好处。正如巴浦洛夫所说“好的方法将为人们展开更广阔的前景使人们认识更深层的规律从而更有效的改造世界。”