有效解决大队在协调工作中的“三难”问题

教学中解决写作难问题的心得

最近上网，看到某教师谈学生写作现状，说得很中肯：看累了太多的雷同，太多的庸俗，太多的虚假，更多的是文章的浮华。我听怒了没有气愤的谩骂，没有欢愉的歌唱，没有激情的亢奋，更多的是没有胸膛的抒情。中学生的作文，像被缚住了翅膀的鸟儿，暮气沉沉。像脱离了水面的鱼儿，奄奄一息。联系我们学生写作时的状况，颇有同感。写作不容易，写一篇好作文更难，用一副对联来说就是：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

愁纲愁线愁情愁理愁眉不展愁断肝肠

横批：写不出来

这副对联十分逼真地说出了许多师生的心里话。学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。作文果真如此痛苦吗。

由此想到，面对学生写作难的问题，语文教师能做些什么。下面就把教学中解决这个问题的体会与大家一起分享。

一、发诸内心，源于真情

真情表现在两点上，一是感情上接受功夫在老师；二是情感上喜欢让学生感兴趣。

感情上怎么接受。我们可以充分利用学生渴望得到肯定的心理。有学生说过，老师，我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。所以，我在评品作文的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。讲评时，不只注重会写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，我讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有益处。