三月：先学后教个人感悟

“先学后教，当堂训练”教学模式讲座

姜华周淑芳于海燕

大家好。坐在这里和大家一起交流“先学后教，当堂训练”教学模式的心得我们受宠若惊，与其说是讲座不如说是一种高调的学习。一年多来，我们一直在学习、实践蔡林森老师的“先学后教，当堂训练”课堂教学策略，在反复实践和不断更正的过程中也总结了一些自己的做法和思路，不甚成熟，恳请各位老师不吝赐教，提出宝贵的意见。

我们认为“先学”就是学生在课堂上紧紧围绕学习目标所进行自我实践、自主学习；“后教”就是同学们对“先学”过程中暴露出来的诸多问题进行合作实践、合作学习；“当堂训练”就是同学们在“先学”与“后教”的基础上进行的反思、反馈行为，即为检测目标的真正达成度而进行的一次自我实践、自我检测。接下来我们就从这三名各方面说说我们的经验和不成熟的做法，请大家批评指正。

第一讲：

为“先学”做好三个准备

首先我从“先学”的角度来谈一谈我的想法和做法。在“先学”阶段我侧重解决好三个问题：目标的确定、自学指导题目的设计和检测形式的安排。

一、目标的确立

以前备课时我最讨厌教学目标这一栏，绞尽脑汁的编。“先学后教，当堂训练”教学模式中极其重视教学目标问题，在实践中我认真思考教学目标的作用和确立问题。经过一段时间的实践我发现教学目标太重要了，它是这节课的最终目的和衡量是否上好这节课的标准。

按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。我从语文的角度理解就是：写了什么，怎么写的和为什么这样写。从其他学科的角度理解就是“是什么”即知识点；“为什么”即分析事物产生的原因或条件，，分析概念、性质、定理的形成、例题的步骤及理论依据；“怎样做”即能灵活运用课本上的知识去解决现实生活中的实际问题，这是知识的迁移训练和解决问题的能力训练。

我们看《湖心亭看雪》一课的学习目标：

1.赏析作者描写雪后西湖奇景的语段，学习白描的写作手法。

2.品味语言，揣摩作者的情感。这课教学目标的确定时遵循以下原则：

（1）要明确具体、能够测量。教学目标的内容主要是理解知识，培养能力。下课时，用一份试卷就可以测量出当堂

的知识目标和能力目标是否达到。不同的学科，不同的课型，教学目标各不相同。例如复习课的目标就比新授课的目标要求高，既不能重复新授课的目标，更不能降低新授课的标准。

（2）要以教材为依据，真正达到用教材教的目的。制定教学目标一定要从实际出发，要让学生听得懂，记得住，做得到。

（3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。内容不宜太多，一两句话即可，要便于学生理解记忆。

（4）出示目标的时间不能太短，应该让学生听完或看完之后还有思考的余地。目标出示之后，用一两句话激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使之紧张高效地投入自学。

（5）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。有些教师上课随意性大，经常“偏离教学目标”，他还认为是在创新。创新不等于“随意”。每节课，教师都要不断地问问自己，本节课的教学目标是什么。我有没有偏离教学目标。到下课之前，还要回应教学目标，看是否达到。

我们看《金色花》一课的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握本课生字词。

2、理解诗歌的内容，体会诗意，探究写法。就做到了简洁明了通俗易懂。