高中教育教学工作会议讲话稿

2019年3月25日高中校区德育工作会议讲话提纲

讲三个话题

一、关于班主任工作状态

1、班主任的角色

有关班主任角色的定位有多种表述，二传手，维持会长，班级保姆，班妈等等，但美国教育心理学家古诺特博士的几句话，让我们对自身角色的意义有了更为深刻的认识，他说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。从中我们看到班主任工作的价值和挑战。从这个角度上理解，班主任的角色我的理解是：最小的官，最大的责任。因为，班主任处在“沟通学校与家庭、社会教育”之间联系的主成地位上，班主任不仅要求是一名好的任课教师，还要是学生平安的守护神，是学生健康的呵护者，是学生优良品德的塑造者，是班级工作的组织者，是学生健康心理的引导者，是学生学习的伙伴，是沟通家长和社区的桥梁。一个优秀的班主任应该是为教育而生存，而不是靠教育而生存。

2、班主任的工作现状

有两句话可以概括。一是普遍喊累。二是普遍感到困惑。在相当一部分班主任身上，存在着老办法不够用，硬办法不能用，软办法不管用，新办法不会用的困境。对此，我们不妨自问，当学生长了一岁的时候，我们的工作也长了一岁了吗。因此，面对这些现状，逼着我们要重新思考班主任工作的挑战和考验，逼着我们对我们已有惯用的方式方法进行重新检索和创新。

二、关于班主任工作原则

班主任工作中常见的的６个原则，如师爱性原则，全面性原则，客观性原则，公正性原则，民主性原则，师表性原则等等，这些原则既是工作的方向指针，更是工作的方式方法。这里我仅仅谈谈其中的师爱性原则。

有人说，爱是人世间最美丽的语言，而爱的确又是班主任工作的灵魂所在。班主任的班级之爱，我的理解就是要做到：心中有爱，眼中有人，用心动情。