教育学原理

1、《论语》中的语句。1不愤不启，不悱不发。○2学而不思则罔，死而不学则殆。○3学而时习之，不亦说乎。○4君子耻其言而过其行。○5其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。○

2、《学记》是中国乃至世界上最早的一部论述教育问题的专著。“教育学的雏形”

3、苏格拉底——《产婆术》柏拉图——《理想国》昆体良——《雄辩术原理》

4、培根（英国）。历史上第一次把教育学作为一门单独的学科提出来。

5、夸美纽斯（捷克）。《大教育论》，标志着教育学从哲学体系中分解出来。

6、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》

7、拉伊和梅伊曼：《实验教育学》

8、杜威（美国）：教育即生活、学校即社会、从做中学

9、杨贤江：我国第一个用马克思主义的立场、观点和方法系统地论述教育理论代表作：《教育史abc》、《新教学大纲》

10、凯洛夫的《教育学》在相当长的时间内对我国的教育研究产生了很大的影响。

11、布鲁纳（美国）：《教育过程》——结构主义、发现法

12、赞科夫（苏联）：《教学与发展》——强调学生的一般发展、

13、瓦.根舍因（德国）：范例教学

14、生物起源论利托尔诺（法国）沛西.能（英国）生存本能心里起源论孟禄（美国）儿童对成人的无意识模仿生产劳动起源论马克思生产劳动

15、原始社会的教育：•从教育者看：不固定，没有专门的教师，和社会生产实践活动融合•从受教育者看：没有专门的学生，没有等级区分•从教育内容看：简单、贫乏，与生产劳动统一•从教育手段和方法看：口语、模仿、和生产劳动结合

16、古代农业社会的教育：•产生了学校和专职教师•鲜明的阶级性和等级性中国奴隶社会“六艺”：礼乐射御书数中国封建社会“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》•教育与生产劳动脱离•学校教育形式发展较为充分和完善

17、近现代工业社会的教育：教育与生产劳动结合•废除了封建社会的等级制世界上最早颁布义务教育法的国家是德国•学校教育系统逐步完善创立了新的教学组织形式——班级授课制（夸美纽斯《大教学论》）•教学内容日益丰富•教学设备和手段不断更新和发展•阶级性依然存在

18、教育的本质。人类所特有的有意识地传递社会经验和培养社会所需要的人和积极适应社会需要的人的社会实践活动。