“信息技术与学科课程整合的深化研究”阶段成果报告一、研究目标1、通过本课题的实验研究，弄清实现信息技术与课程整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，加快学校信息化教育的步伐；2、通过本课题的实验研究，总结并形成信息技术与课程整合的基本理论和教学模式；二、研究方法1、文献研究法。信息技术与课程整合是一种教育革新，体现了新课程的教学理念，因此要在文献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验。通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。2、行动研究法。根据问题-计划-行动-观察-反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研……查看全文>>
信息技术与学科课程的有效整合万古镇石牛小学王静【摘要】从目前全球的发展趋势看，信息技术教育应用正在日渐深入地进入第三个发展阶段即信息技术与课程整合的阶段。文章提出，在进入这个阶段以后，应用信息技术的目的就不再仅仅局限于辅助教或辅助学的工具，而是要通过信息技术与学科课程的有效整合来创建新型教学环境和教与学方式的建构，从根本上改变传统的以教师为中心的教学结构。也就是说，信息技术与学科课程有效整合最终要达到的新型教学结构是一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的教学结构，这种结构可以使大批培养具有创新精神与实践能力人才的目标真正落到实处。文章还特别举例，以此具体说明应该如何把信息技术与学科……查看全文>>
“运用信息技术手段促进教学效率与质量提高的研究”开题报告建湖县沿河镇中心小学课题组一、课题研究背景和意义。随着现代科学迅猛发展和社会形式变化，知识经济初见端倪。21世纪，既为我们的教育带来了新的机遇也面临着新的挑战，在以知识的创新与应用为特征的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族和发展的关键，我国教育迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，培养具有创新精神和实践能力的人才，这一切离不开教育技术的现代化。21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，人才的竞争，归根到底是教育的竞争。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注。《中共中央国务院关于……查看全文>>
《信息技术与小学综合实践活动学科课程的有效整合研究》工作报告2006年9月我校承担了中央电教馆全国教育技术研究规划课题中的专项课题《信息技术与小学综合实践活动学科课程有效整合研究》。自课题立项以来，我校课题组在各级政府以及各级电教部门的支持与指导下，积极开展工作，不断探索、实践，取得了一些成效，现将课题组工作做以简要总结。一、第一阶段：准备阶段（2006年10月-2007年6月）本阶段主要工作是组建课题组，进行教师培训，对信息技术、教学模式、对小学综合实践活动学科教学理论进行学习，对课题相关的要素进行调查；制定研究方案。1、学校组建课题组学校课题组由辽阳市优秀教育工作者、中学高级职称、辽宁省劳……查看全文>>
《基础教育课程改革实施纲要（试行）》指出。“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了落实《纲要》对小学信息技术的新要求，我校开展了《信息技术与小学综合实践活动学科课程的有效整合研究》的课题的研究，该课题于2006年由中央电教馆立项，并被列入国家电教馆“十一五”专项课题予以研究。扬州立项后，我校课题组立即展开工作，并在各级政府以及教育主管部门的领导和大力支持下，不断加大投入，加强硬件、软件建设，开展……查看全文>>
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