弹性学制 [弹性学制：职业院校的必然选择]

随着社会主义市场经济的逐步确立和职业教育改革的深入发展，职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题。改革传统职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动职业教育的快速发展已显得十分重要。

职业学校实行弹性学制的客观依据

实行弹性学制是职业学校自身发展的客观需要。近几年由于受“普高热”的冲击，职业学校陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地。究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。只有这样，才能建立多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，才能适应我国职业教育发展的需要。

早在1999年6月15日至6月18日，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。在会议做出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。”这就从大方针上对职业教育学制的发展方向做了明确的政策性的规定。因此，在职业学校实行弹性学制符合国家政策规定，而且在国外已有成功经验。我们考察一下发达国家的职业教育就会发现，实行弹性学制是许多发达国家职业技术教育的共同点。实行双元制的德国，每一类职业学校都不是一种学制，同一专业的学制有二年、三年、三年半的。新西兰的职业学校学制也是长短不一，一至五年不等，教学安排有全日制、半日制、部分时间制。英国、美国、澳大利亚、加拿大等国也是一样，他们的职业学校学生学习时间的长短，往往按实际情况而定，一般没有年龄和时间限制。灵活的学制为他们的职业技术教育带来了很大的活力，促进了人才培养，适应了社会发展的需要。这些国家实行弹性学制的成功经验为我们在职业学校中实行弹性学制提供了成功的范例和可以借鉴的宝贵经验。

职业学校实行弹性

学制的优越性

可以增强学校办学活力，

有利于自身发展